Projeto Brincando e Aprendendo no Arraiá

Local: Escola Municipal Santa Marta

Duração: Mês de Junho

Justificativa:  Estamos no mês de junho e começam as comemorações das Festas Juninas. Vender convites, ensaiar a quadrilha e danças típicas, enfeitar a escola... Chega o dia da festa e pronto! O que fica disso para as crianças? Qual o significado dos festejos juninos? A Festa Junina é uma excelente oportunidade de engajar diversas atividades interdisciplinares e ampliar o universo lingüístico, pois se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagens, resgate de brincadeiras, culinária típica e outros! A escola tem um papel importante na valorização das tradições, portanto este projeto integrará a comunidade escolar e ocorrerá durante todo o mês de junho.

Objetivo Geral: Incentivar nos alunos o gosto pelas festas juninas, oferecendo-lhes oportunidade de descontração, socialização e ampliação de seu conhecimento através de atividades diversificadas, brincadeiras, pesquisa e apresentações características destes festejos que fazem parte do folclore brasileiro, ressaltando seus aspectos, popular, social e cultural;

Conhecer a origem e as características das festas juninas e admirar e respeitar o trabalho do homem do campo;

Desenvolver a socialização da criança, incentivando o trabalho em grupo;
Ouvir com interesse as informações trazidas pelos colegas;

Valorizar a tradição das festas juninas;

Socializar com a comunidade escolar e familiar;

Desenvolver a linguagem oral e escrita e ampliar o vocabulário;

Estimular a criatividade e imaginação através de atividades relacionadas ao tema;

Desenvolver a valorização do homem do campo e de suas atividades;

Incentivar o gosto pela culinária junina;

Conscientizar sobre os perigos dos balões e fogos de artifício;

Propiciar às crianças a participação em diversas brincadeiras;

Eixos de Ação

Identidade e Autonomia

Artes visuais

Movimento e música

Linguagem oral e escrita

Natureza e Sociedade

Matemática e jogos.

Desenvolvimento (cada turma listará atividades conforme suas idades)

UNIDADE 2 -ATIV. 3.3, 3.9

Trabalho elaborado por Merce e Irani.

- Proposta de trabalho

Através da música ORQUESTRA DOS BICHOS, do grupo Trem da Alegria, fizemos montagem de um filme para ser trabalhado com os alunos.

OBJETIVOS:

-Desenvolver movimentos corporais (música, dança, gestos); a escrita (produção);

-Representações – imitando as vozes dos animais;

-Trabalhar a diversidade animal, classificando-os;

- Pesquisa sobre extinção;

DESENVOLVIMENTO:

Após assistir o filme com os alunos, desenvolver atividades dentro dos objetivos citados.

DISCIPLINAS: Português, geografia, arte, ciências, matemática, historia.

Unidade 2- atividade 3.3 a 3.9

Proposta de trabalho

Através da música ORQUESTRA DOS BICHOS, do grupo Trem da Alegria, fizemos montagem de um filme para ser trabalhado com os alunos.

OBJETIVOS:

-Desenvolver movimentos corporais (música, dança, gestos); a escrita (produção);

-Representações – imitando as vozes dos animais;

-Trabalhar a diversidade animal, classificando-os;

- Pesquisa sobre extinção;

DESENVOLVIMENTO:

Após assistir o filme com os alunos, desenvolver atividades dentro dos objetivos citados.

DISCIPLINAS: Português, geografia, arte, ciências, matemática, historia.

Trabalho elaborado por Merce e Irani.

-

UNIDADE I – Meu Portifólio

UNIDADE I, Ativ. 1.1- descrevi quem sou eu, incluindo minha prática de ensino.

QUEM SOU EU?

UNIDADE I – Ativ. 1.2 – breve relato valorizando a troca de experiência entre professor/ aluno e colegas de trabalho.

UNIDADE 2- Ativ. 1.2 – online

UNIDADE I- Ativ. 1.4- as tecnologias disponíveis na escola que trabalho, as que dispomos e as que queremos em breve.

UNIDADE I- Ativ-1.4-  Tecnologia

UNIDADE I- ATIV. 1.5- aula do portal do professor, onde planejei uma aula para desenvolver com minha turma.

UNIDADE I – Ativ. 1.5

Nesta atividade vimos um vídeo sobre as tecnologias e como devemos lidar com a mesma em nossa prática de ensino.

UNIDADE I- Ativ. 1.6

Desenvolvi o projeto Festa Junina, trabalhado na escola, com todos os alunos.

UNIDADE 2- ATIV.

Ativ.4.7

ATIV. 4.7

Currículo escolar é um elemento importante para o planejamento do professor, organizado em uma proposta de ensino, que vai ajustar os conteúdos a realidade dos educandos. Sendo trabalhado com flexibilidade para melhor atender as necessidades dos mesmos. Assim a educação pode ser compreendida como uma atividade expressa, de forma distinta, onde tanto o conteúdo programático e a atividade didática usada posam transformar o currículo em ação que produza a aprendizagem.

O uso das tecnologias em processo de aprendizagem propicia o registro digital criando condições para que seja possível identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, bem como reconhecer o que foi trabalhado.

PLANO DE AULA – Diversidade cultural ( festas, danças e trajes típicos)

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Conhecer a diversidade cultural brasileira através de elementos populares como festejos, danças, pratos e trajes típicos; Perceber que o Brasil é composto de diferentes matrizes étnicas e que o folclore é um patrimônio desses grupos;

Duração das atividades

Essa atividade de pesquisa será desenvolvida em três aulas, com duração de duas horas cada.

DESENVOVIMENTO DA AULA:

Fazer  uma introdução sobre a diversidade cultural no Brasil.Questionando quem já participou ou presenciou algumas dessas festas.

Levar os alunos para o laboratório, onde os mesmos irão pesquisar sobre essa diversidade cultural: danças, festas, comidas e trajes típicos em nosso país.

Avaliação

Participação nas atividades de pesquisa sobre elementos folclóricos regionais; Participação no evento; Participação nas apresentações de dança, música ou festejos;

ATV.3.3,3.9

A CRIANÇA E O MUNDO ESCOLAR

O direito da criança é ter uma educação de qualidade
Incluindo em sua prática, afetividade, diversidade e criatividade, o professor é capaz de transformar a sociedade

Um mundo melhor é o que deseja o professor
Que cumpre o seu trabalho com louvor

Alfabetização e letramento fazem parte da construção do conhecimento
Brincando e aprendendo nossos alunos estão em constante processo de crescimento

Nas aulas o lúdico está presente
Para que os alunos aprendam de uma forma diferente

Com atenção e compreensão, ambos aprenderão

Autores: Fernanda, Rejane e Fabio.

Ativid. 3.1 (dupla)

Para o bom desempenho dos educando, é de grande importância desenvolver na escola um trabalho onde resulta a aprendizagem e experiências diversas para os diferentes alunos, pois cada um tem seu tempo e modo diferente de aprender, porque nem sempre, os mesmos alunos de uma turma, aprendem as mesmas coisas, de um mesmo jeito. Portanto buscando trabalhos diferenciados para esses alunos, será uma forma em estar desenvolvendo as dificuldades desses alunos com outras estratégias de ensino, visando assim, melhor compreensão nas atividades propostas.


Ativid. 4.1 (Gr )


Perante a leitura do texto “os desafios da linguagem do século XXI para aprendizagem
Na escola “, percebe-se que hoje dia com internet e uso do computador ,fazemos algumas coisa que se fazia antes só que de maneira ágil, porque facilita tanto as pesquisa com as leituras, havendo mudanças em nossa atuação como docentes. Pois se desenvolve um trabalho de melhor qualidade. Uma aprendizagem com o uso do computador para o aluno, haverá melhor desempenho e incentivo em está buscando esse aprendizado, desse modo, fica um estudo mais interessante e com melhor compreensão do conteúdo, porque ele mesmo está pesquisando e descobrindo coisas novas. Portanto,através de pesquisas por internet, estamos propondo novas estratégias para o aprendizado de nossos alunos, onde eles mesmos estão descobrindo novas maneiras de se interagir com outras pessoas de uma forma interessante e rápida; um jeito diferente do que ainda é usado e ensinado na sala de aula, em muitas escolas.


ATIVID. 4.2 – ind.

Nota-se o quanto é eficiente o uso da tecnologia hoje, perante a velocidade e abrangência de informações diversas, possibilitando desenvolver-se situações do cotidiano de maneira muito eficaz. Também podemos oportunizar aos nossos alunos estratégias mais atrativas e significantes, visando uma melhor possibilidade de aprendizagem, pois com essa multiplicidade de recursos que se oferece aos nossos alunos, visando uma nova prática de troca de idéias e experiências vivenciadas por todos, buscando novos conhecimentos na aprendizagem.

UNIDADE I ATIV1.4

UNIDADE II - 2.5,2.6,2.7

UNIDADE I ATV 07

Tema: ALIMENTAÇÃO SALDAVÉL conteúdos curriculares envolvidos, números de alunos e professores participantes,Cartazes confeccionados com dicas de uma boa alimentação para conscientação do bom hábito de alimentar. Participaram deste projeto 25 alunos e duas professoras. tecnologias e mídias utilizadas, duração, atitudes dos alunos, entre outros. Tecnologias utilizadas cd de atividades vol 01 e tv
As informações pesquisadas. http://www.acessa.com/viver/arquivo/nutricao/2006/03/17-refri/
Elabore uma análise sobre os dados pesquisados
O projeto pesquisado foi trabalhado com uma turma de educação infantil, onde as crianças levaram até aos pais dicas de uma boa alimentação. Os pais sentiram a responsabilidade de acompanhar e mundar o hábito de alimentação em casa. A pesquisa mostrou o quanto o refrigrante faz mal a nossa saúde.

UNIDADE I

O uso da tecnologia na escola

Durante a entrevista que realizei com os professores da minha escola, eles utilizam computadores, televisão, DVD, som livros infantis.A tecnologia esta presente em todos os momentos de nossas vidas, o desafio atual do sistema educacional é preparar os nossos alunos para o mundo do trabalho , na necessidade da informação todos estamos reaprendendo a conhecer-se a comunicar-se a ensinar e aprender a interagir individual, grupal e o social Trata-se de trabalhar essas informações de forma diferente, dando-lhes significado.E o que se chama de ensino contextualizado.

UNIDADE I - aTIV

Tecnologia e educação

Perante a questão da tecnologia no processo de ensino/aprendizagem, percebe-se que hoje em dia todos os professores devem com urgência, aqueles que ainda não estão adaptados a esse processo tecnológico, que se interagem nesse processo de mudanças que só trás benefícios a nossa prática de ensino. Pois, além de ser um jeito que evita perda de tempo, é pratico e eficaz na busca de estudo e pesquisas imediata.

Como estamos no mundo da globalização, onde todos os dias acontecem grandes avanços e mudanças, nós educadores deveremos está sempre acompanhando esse processo de avanços tecnológicos.

            

Ativ 05 e 06

 UNIDADE I - Ativ 05

Observação de aula da Plataforma Paulo Freira

Língua portuguesa- alfabetização

O que o aluno poderá aprender nesta aula?

OBJETIVOS-      Criar diferentes situações comunicativas nas quais os alunos serão desafiados a desenvolver a escrita da palavra;

- Favorecer por meio da associação imagem/ texto o desenvolvimento da linguagem escrita.

DURAÇÃO DA AULA

3 aulas

JOGOS:   - Dominó de palavras temáticas;

                 - Lista de palavras através de imagens;

                 - jogo da forca

Conhecimentos prévios do professor com os alunos

ESTRUTURA E RECURSOS DA AULA

Os jogos pedagógicos são excelente diversão das crianças. Nesta aula os alunos irão criar jogos para fixação do exercício que poderão ser utilizados em Língua portuguesa, matemática, ciências, geografia. O diferencial é que os alunos não irão utilizar jogos prontos, mas irão criar seus próprios jogos.

 Iniciar a aula conversando sobre os jogos preferidos dos alunos e como eles podem ajudar no estudo.

Dividir os alunos em trios, explicar o desenvolvimento dos três jogos que irão criar e como se desenvolve cada um. 

Na outra aula, será  a pesquisa e desenvolvimento dos jogos no computador.

Na terceira aula continuar com o desenvolvimento dos jogos .

AVALIAÇÃO

- Identificar a criatividade dos alunos;

- O  avanço no desenvolvimento dos jogos;

- A criatividade e a ortografia da escrita.

Atividade 6

Percebi que neste vídeo, em todos os detalhes apresentados, mostra a importância dos meios tecnológicos na realização na busca  de conhecimento, sendo  uma forma eficaz para desenvolver  atividades na aprendizagem dos educando, pois ali mostra  o quanto os mesmos estão empolgados, se divertindo nas pesquisas e realizando suas atividades, usando outros meios tecnológicos para fazer as apresentações dos trabalhos pesquisados.

Perante todo esse desenvolvimento, hoje não se pode olhar para a educação sem a interação come esses meios tecnológicos, em nossa prática pedagógica, porque são um suporte de pesquisa indispensável  ao aprendizado dos educando.

Ativ 2.3

Conceito de hipertexto

Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras, etc. Recentemente tem sido empregado o termo HIPERDOCUMENTO que ressalta a utilização de múltiplos recursos de mídia num único documento em busca dissociar a idéia de apresentação textual da informação.

Experiência de navegar

Pesquisando sobre as estações do Ano no Brasil, percebi que através do link entramos em outros assuntos, dentro do próprio texto que estávamos pesquisando, ficando inteirado sobre várias palavras em destaque (link ). Foi  de lá que recortei este trecho, que achei interessante sobre a floresta Amazônica.

A floresta amazônica foi pré-selecionada em 2008 como candidata a uma das Novas 7 Maravilhas da Natureza pela Fundação Sete maravilhas do mundo moderno. Em fevereiro de 2009, a Amazônia foi classificada em primeiro lugar no Grupo E, a categoria para as florestas, parques nacionais e reservas naturais.^[1]

 Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras, etc. Recentemente tem sido empregado o termo HIPERDOCUMENTO que ressalta a utilização de múltiplos recursos de mídia num único documento em busca dissociar a idéia de apresentação textual da informação. A compreensão do conceito do hipertexto se dá com o conhecimento de algumas conceitos elementares e a forma como os hipertextos diferem dos documentos em papel a que estamos habituados. o Help do Windows e os de suas aplicações são hipertextos que se caracterizam por possuírem:

Fonte: http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/#ixzz1UmiFOJVP

Observando outro assunto pesquisado, verminoses, entramos no link (endoparasitas), e  ficamos sabendo que este são parasitas que vivem no interior do corpo do hospedeiro. (trecho citado acima)

Os endoparasitas aproveitam da proteção fornecida pelo hospedeiro, utilizam-se do processo digestório do hospedeiro para se alimentar, quando o mesmo não se alimenta do próprio sangue ou outros tecidos do hospedeiro, e ainda é no interior do hospedeiro que os endoparasitas se reproduzem ou desenvolve uma fase de sua vida, de acordo com o ciclo de vida de cada espécie, como no caso dos plasmódios.

Quem sou eu

Professora preocupada

Sou uma professora muito preocupada em estar sempre buscando inovar minha prática pedagógica, pois para despertar a curiosidade e incentivo dos alunos, teremos que estar sempre repassando coisas novas, diferentes que lhes chamem a atenção e que de preferência os levem a buscar e a questionar seu aprendizado, porque dessa forma o aluno se torna sujeito desse processo de aprendizagem, sempre partindo da realidade dos mesmos.

Sempre procuro instigar dos alunos, sondar seu conhecimento sobre aquele assunto, antes de expor o tema proposto. Aprendo muito com eles, com meus colegas de trabalho nos debates que ocorrem na sala do educador, onde procuro formas diferentes para inovar minha pratica, procurando da melhor forma possível melhorar minha convivência, principalmente com aqueles alunos que precisam de atenção especial em seu processo de aprendizagem.

Tenho que sempre estar procurando mudanças na minha pratica, para não deixar meus alunos ficarem desmotivados do estudo, sem estimulo, principalmente no ato de ler. Fico contente quando ocorrem essas mudanças, pois sei que isso é importante no desenvolvimento do meu trabalho.

Ensino e edcação de qualidade

Ensino e educação de qualidade (!?) José Manuel Moran Especialista em mudanças na educação presencial e a distância Texto publicado no livro Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica, 12ª ed. Campinas: Papirus, p.12   Há uma preocupação com ensino de qualidade mais do que com a educação de qualidade. Ensino e educação são conceitos diferentes. No ensino se organizam uma série de atividades didáticas para ajudar os alunos a que compreendam áreas específicas do conhecimento (ciências, história, matemáticas).   Na educação o foco, além de ensinar, é ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexão e ação, a ter uma visão de totalidade. Fala-se muito de ensino de qualidade. Muitas escolas e universidades são colocadas no pedestal, como modelos de qualidade. Na verdade, em geral, não temos ensino de qualidade. Temos alguns cursos, faculdades, universidades com áreas de relativa excelência. Mas o conjunto das instituições de ensino está muito distante do conceito de qualidade. O ensino de qualidade envolve muitas variáveis: Organização inovadora, aberta, dinâmica. Projeto pedagógico participativo. Docentes bem preparados intelectual, emocional, comunicacional e eticamente. Bem remunerados, motivados e com boas condições profissionais. Relação efetiva entre professores e alunos que permita conhecê-los, acompanhá-los, orientá-los. Infra-estrutura adequada, atualizada, confortável. Tecnologias acessíveis, rápidas e renovadas. Alunos motivados, preparados intelectual e emocionalmente, com capacidade de gerenciamento pessoal e grupal. O ensino de qualidade é muito caro, por isso pode ser pago por poucos ou tem que ser amplamente subsidiado e patrocinado. Poderemos criar algumas instituições de excelência. Mas a grande maioria demorará décadas para evoluir até um padrão aceitável de excelência. Temos, no geral, um ensino muito mais problemático do que é divulgado. Mesmo as melhores universidades são bastante desiguais nos seus cursos, metodologias, forma de avaliar, projetos pedagógicos, infra-estrutura. Quando há uma área mais avançada em alguns pontos é colocada como modelo, divulgada externamente como se fosse o padrão de excelência de toda a universidade. Vende-se o todo pela parte e o que é fruto as vezes de alguns grupos, lideranças de pesquisa, como se fosse generalizado em todos os setores da escola, o que não é verdade. As instituições vendem externamente os seus sucessos - muitas vezes de forma exagerada - e escondem os insucessos, os problemas, as dificuldades.   Temos um ensino em que predomina a fala massiva e massificante, um número excessivo de alunos por sala, professores mal preparados, mal pagos, pouco motivados e evoluídos como pessoas. Temos bastantes alunos que ainda valorizam mais o diploma do que o aprender, que fazem o mínimo (em geral) para ser aprovados, que esperam ser conduzidos passivamente e não exploram todas as possibilidades que existem dentro e fora da instituição escolar. A infra-estrutura costuma ser inadequada. Salas barulhentas, pouco material escolar avançado, tecnologias pouco acessíveis à maioria.   O ensino está voltado, em boa parte, para o lucro fácil, aproveitando a grande demanda existe, com um discurso teórico (documentos) que não se confirma na prática.. Há um predomínio de metodologias pouco criativas; mais marketing do que real processo de mudança. É importante procurar o ensino de qualidade, mas conscientes de que é um processo longo, caro e menos lucrativo do que as instituições estão acostumadas.   Nosso desafio maior é caminhar para uma educação de qualidade, que integre todas as dimensões do ser humano. Para isso precisamos de pessoas que façam essa integração em si mesmas do sensorial, intelectual, emocional, ético e tecnológico, que transitem de forma fácil entre o pessoal e o social. E até agora encontramos poucas pessoas que estejam prontas para a educação com qualidade.

A pesquisa enriquece o conhecimento.